The Development of Pop-Up Book Learning Media Supported by Technology on Integer Material Based on Type of Children with Special Needs
Abstract
Concrete learning media are very important for children with special needs because they can improve understanding through visualization and engaging message delivery. Based on observations at Jember Special School Type C (Education and Care Centre), learning media are rarely used, especially when teaching integer material. This study aims to describe the process and outcomes of developing a pop-up book learning medium tailored to the different types of children with special needs, ensuring its validity, practicality, and effectiveness. The study employs a modified 4-D development model within a Research and Development (R&D) framework. Data were collected through validation sheets, user response questionnaires, interview guides, and learning outcome tests. Three methods of data analysis were used: validity analysis, practicality analysis, and effectiveness analysis. The validation results showed average scores of 3.67, 3.69, and 3.54 for learning media designed for students with intellectual disabilities, physical disabilities, and visual impairments, respectively, which are categorized as valid. The media were then tested on nine students at Jember Special School Type C, consisting of seven students with intellectual disabilities, one student with visual impairment, and one student with physical disability. Practicality analysis was conducted based on student and teacher response questionnaire scores, which were 80.25% and 80.75%, respectively, indicating a good level of practicality. The learning outcome test showed a 100% mastery level, indicating that the learning media met the criteria for effectiveness. This research is expected to serve as a reference for other researchers who wish to develop similar instructional media or further develop pop-up book learning media for other types of children with special needs.
Media pembelajaran konkret sangat penting bagi anak berkebutuhan khusus karena dapat meningkatkan pemahaman mereka melalui visualisasi dan penyampaian pesan yang menarik. Berdasarkan observasi di SLB-C TPA (Taman Pendidikan dan Asuhan) Jember, media pembelajaran jarang digunakan, terutama saat mengajarkan materi bilangan bulat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses dan hasil pengembangan pop -up book sebagai media pembelajaran berdasarkan jenis ABK yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D yang dimodifikasi dalam kerangka R&D. Pengumpulan data dilakukan melalui lembar validasi, angket respon pengguna, pedoman wawancara, dan tes hasil belajar. Terdapat tiga metode analisis data yaitu analisis kevalidan, analisis kepraktisan, dan analisis keefektifan. Hasil validasi menunjukkan skor rata-rata untuk media pembelajaran tunagrahita, tunadaksa, dan tunanetra sebesar 3,67; 3,69; dan 3,54 yang dikategorikan valid. Media tersebut kemudian diuji coba pada sembilan peserta didik di SLB-C TPA Jember, terdiri dari tujuh peserta didik tunagrahita, satu peserta didik tunanetra, dan satu peserta didik tunadaksa. Analisis kepraktisan dilakukan melalui skor angket respon siswa dan guru yang masing-masing sebesar 80,25% dan 80,75%, menunjukkan tingkat kepraktisan yang baik. Hasil Tes Hasil Belajar menunjukkan ketuntasan belajar sebesar 100%, yang menandakan media pembelajaran telah memenuhi kategori efektif. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan media pembelajaran sejenis ataupun mengembangakn media pembelajaran pop-up book untuk anak berkebutuhan khusus lainnya.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Agustina, L. (2021). Proses Berpikir Siswa Tunagrahita dalam Menyelesaikan Masalah Bilangan Bulat Positif Berdasarkan Teori Asimilasi Akomodasi. SIGMA, 6, 98–106.
Amalia, Zulham, M., & Putri, I. D. A. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book terhadap Kemampuan Menulis Puisi. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(3), 2667–2676. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.3961
Ariyanto, A., Priyayi, D. F., & Dewi, L. (2018). Penggunaan Media Pembelajaran Biologi Di Sekolah Menengah Atas (SMA) Swasta Salatiga. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 9(1), 1. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v9i1.1377
Boru, M. S., & Hakim, L. E. (2022). Desain Pembelajaran Bilangan Bulat untuk Peserta Didik Tunarungu Berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Griya Journal of Mathematics Education and Application, 2(2), 401–417. https://doi.org/10.29303/griya.v2i2.197
Bowman, J. A., McDonnell, J. H., Ryan, & O. Fudge-Coleman. (2019). Effective Mathematics Instruction for Students with Moderate and Severe Disabilities: A Review of the Literature. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 34(4), 195–204. https://doi.org/10.1177/1088357619827932
Cheong, J. M., Walker, Z. M., & Rosenblatt, K. (2017). Numeracy Abilities of Children in Grades 4 to 6 with Mild Intellectual Disability in Singapore. International Journal of Disability, Development, and Education, 64(2), 150–168.
Dzuanda. (2011). Perancangan Buku Cerita Anak Pop up Tokoh-tokoh Wayang Berseri: Seri Gatotkaca. Jurnal. Institut Teknologi Sepuluh Nopember.
Fadiana, M., & Rosalina, C. D. (2020). Peningkatan Rasa Percaya Diri Siswa Tunagrahita Melalui Pembelajaran Terintegrasi Semiotik Dengan Media Buku Pop Up. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 373–383. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.3940
Fadilah, A., Nurzakiyah, K. R., Kanya, N. A., Hidayat, S. P., & Setiawan, U. (2023). Pengertian Media, Tujuan, Fungsi, Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran. Journal of Student Research (JSR), 1(2), 1–17. https://doi.org/10.55606/jsr.v1i2.938
Fairuz, F. R., Fajriah, N., & Danaryanti, A. (2020). Pengembangan LKPD Materi Pola Bilangan Berbasis Etnomatematika Sasirangan di Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 29–38. https://doi.org/10.20527/edumat.v8i1.8343
Faragher, R., & Brown, R. I. (2005). Numeracy for Adults with Down Syndrome: It’s a Matter of Quality of Life. Journal of Intellectual Disability Research, 49(10), 761–765.
Fatahillah, A., Puspitasari, I. D., & Hussen, S. (2020). The development of Schoology web-based learning media with GeoGebra to improve the ICT literacy on quadratic functions. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 5(3), 304–316. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i3.10692
Gresilia, T., Junaidi, J., Arifmiboy, A., & Muhiddinur, K. (2023). Penggunaan Media Gambar Dalam Pembelajaran PAI Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Anak Tunagrahita). Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(1), 159–178. https://doi.org/10.30640/dewantara.v2i1.704
Herwanto, & Sugeng. (2012). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Perkalian Melalui Media Abacus Bagi Siswa Tunanetra. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 10–23.
Hord, C., & E. C. Bouck. (2012). Review of Academic Mathematics Instruction for Students with Mild Intellectual Disability. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 47(3), 389=400.
Idhartono, A. R., Hidayati, N., Mambela, S., Vernanda, M., & Subekti, A. S. (2024). Implementasi Teknologi Asistif Dalam Pembelajaran Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus. Kanigara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 69–78.
Khaeroh, I., Advelia, F., Rosyid, A., & Supena, A. (2020). Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Untuk Siswa Dengan Hambatan Penglihatan (Low Vision) Di Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(1), 11. https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n1.p11-21
Kristiana, I. F., & Widayanti, C. G. (2016). Buku Ajar Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Semarang: UNDIP Press.
Lutfi, M., & Munizu, M. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Tunagrahita ringan SDLB Melalui Media Pop Up Book Pada Mata Pelajaran Matematika di SLB Negeri Brebes. Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 4(1), 120–125. https://doi.org/10.32806/jkpi.v4i1.282
Luwes, . U. H. G., & Widyastono, H. (2020). Analisis Perbandingan Teknologi Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Negara Indonesia dan Negara-Negara Eropa (Finlandia, Jerman, Inggris, Belanda). BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology), 3(1), 32–38. https://doi.org/10.30743/best.v3i1.2433
Maulidiyah, F. N. (2020). Media Pembelajaran Multimedia Interaktif untuk Anak Tunagrahita Ringan. JURNAL PENDIDIKAN, 29(2). https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647
Mayada, F. D., Faizah, F., & Nisa’i, K. (2024). Efektifitas Model Pembelajaran Ekspositori terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 336–342. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i3.2860
Meika, I., Melinda, N. W., Rifa’i, R., & Sujana, A. (2022). Learning Obstacle Siswa Tunagrahita pada Materi Bilangan Bulat. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 15(2), 292. https://doi.org/10.30870/jppm.v15i2.16361
Muzdhalifah, Yuniarti, & Zar’in, F. (2025). Pengaruh Media Pop Up Book Terhadap Penguasaan Kosakata Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, 8(1), 487–493.
Nasution, A., Widiastuti, E., Aulia, H. L., Asrianti, M., & Indriani, U. D. (2024). Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Media Berhitung di Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa SD Negeri 106224 Desa Kerapuh. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(1), 130–144.
Nurfitriani, R., & Hidayat, M. A. (2020). Strategi Pengelolaan Siswa ABK Jenis Tunagrahita di Kelas Inklusi. At-Thullab : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 78. https://doi.org/10.30736/atl.v4i2.193
Praptaningrum, A. (2020). Penerapan Bahan Ajar Audio untuk Anak Tunanetra Tingkat SMP di Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 5(1), 1. https://doi.org/10.33394/jtp.v5i1.2849
Rezieka, D. G. R., Khamim Zarkasih Putro, Putro, K. Z., & Fitri, M. (2021). Faktor Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus Dan Klasifikasi ABK. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 40–53. https://doi.org/10.22373/bunayya.v7i2.10424
Sadewo, H. R., Riyanto, D. Y., & Yurisma, D. Y. (2017). Perancangan Buku Pop-Up Pendidikan Pancasila dengan Teknik Transformasi Sebagai Upaya Pengenalan Dasar Negara Indonesia untuk Anak-Anak. Jurnal Art Nouveau, 6(1), 53–63.
Saleh, M. S., Syahruddin, Saleh, M. S., Azis, I., & Sahabuddin. (2023). Media Pembelajaran. Purbalingga: Eureka Media Aksara.
Sinta, & Syofyan, H. (2021). Pengembangan Media Pop-Up Book Pada Pembelajaran IPA di SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(02), 248–265. https://doi.org/10.21009/jpd.v11i02.18939
Soemantri, S., Efendi, J. F., Firdhayanti, R., Wicandra, E. A., Sholahudin, D., & Damayanti, A. (2022). Penerapan Magical Book Geometry Voice Interaction Sebagai Sarana Belajar Matematika Bagi Penyandang Tuna Netra Masa Pandemi Di Smplb-A Ypab, Surabaya. JAPI (Jurnal Akses Pengabdian Indonesia), 7(1), 85–94. https://doi.org/10.33366/japi.v7i1.3301
Solichah, L. A., & Mariana, N. (2018). Pengaruh Media Pop Up Book Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar Kelas IV SDN Wonoplintahan II Kecamatan Prambon. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Surabaya, 06(09), 1537–1547.
Suwastarini, N. N., Dantes, N., & Candiasa, I. M. (2015). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berbasis Media Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Movitasi dan Hasil Belajar Siswa SDLB B (Tunarungu) Pada SLB B Negeri PTN Jimbaran. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1), 1–10.
Thiagarajan, S., & et al. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Source Book. Indiana: Indiana University.
Ulva, M., & Amalia, R. (2020). Proses Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme) Di Sekolah Inklusif. Journal on Teacher Education, 1(2), 9–19. https://doi.org/10.31004/jote.v1i2.512
Widiastuti, N. L. G. K., & Winaya, I. M. A. (2019). Prinsip Khusus dan Jenis Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 9(2), 116–126. https://doi.org/10.36733/jsp.v9i2.392
Winarto, B., Pertiwi, R. I., Novitasari, R., & Damayanti, N. W. (2024). Penerapan Metode Taktil dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Nilai-Nilai Pancasila pada Siswa Tunanetra. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 353–360. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3495
Yanala, N. C., Uno, H. B., & Kaluku, A. (2021). Analisis Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Operasi Bilangan Bulat di SMP Negeri 4 Gorontalo. JAMBURA: Journal of Mathematics Education, 2(2), 50–58. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v2i2.10993
Yolanda, D., Ferry, D., & Haryanto, T. (2024). Analisis Preferensi Siswa Terhadap Media Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar. EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(4), 1428–1438. https://doi.org/10.29100/.v6i4.5405
Yuwono, T., Ningrum, A. D. I., & Susilo, D. A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book Berbasis Discovery Learning Membuktikan Luas dan Keliling Lingkaran. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 479. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3091
Zahrah, A. F., Firnanda, E., Pratama, E. K., Ridho, M. F., Latifah, N., Saputra, R. D. M., & Ediyanto, E. (2023). Penggunaan Media Spider Math dalam Mengatasi Problematika Penumlahan Bilangan Bulat Pada Anak Berkebutuhan Khusus dengan Ketunaan Berbeda Namun Memiliki Permasalahan yang Sama. Pembelajaran Matematika Anak Berkebutuhan Khusus, 2(1), 136–143.
DOI: http://dx.doi.org/10.21043/jpmk.v8i2.32530
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Editorial and Administration Office:
Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Tadris Matematika, Tarbiyah Faculty, Universitas Islam Negeri Sunan Kudus
Jl. Conge Ngembalrejo Po Box 51, Kudus, Jawa Tengah, Indonesia, Kode Pos: 59322
Email: [email protected]