The Relationship between Mathematical Curiosity and Mathematical Learning Motivation on Computational
Abstract
Various affective factors can influence the extent to which students' computational thinking ability develop. Among them are students’ curiosity and learning motivation when studying mathematics. This study aims to determine the relationship between mathematical curiosity and mathematical learning motivation with computational thinking ability. This research is a type of correlational study with a quantitative approach. The research was conducted in class VIII at a school in the Bae, Kudus, with a total sample of 34 students. The data in this study were collected through a questionnaire of mathematical curiosity and mathematical learning motivation, a computational thinking ability test, and observations. Meanwhile, the data were analyzed using simple and multiple linear regression. The results of this study show that 1) Mathematical curiosity has a positive and significant relationship with computational thinking ability with a strong correlation coefficient of 0.770; 2) Mathematical learning motivation has a positive and significant relationship with computational thinking ability with a strong correlation coefficient of 0.771; 3) Mathematical curiosity and mathematical learning motivation had a positive and significant relationship with computational thinking ability with a very strong correlation coefficient of 0.803. This research is expected to be a reference for further studies on the role of psychological factors in shaping computational thinking skills, by showing the relationship between mathematical curiosity and motivation to learn mathematics to computational thinking ability in solving problems in one-variable linear equation material. Practically, the results of this study can help teachers to design mathematics instruction that fosters students' curiosity and learning motivation to improve computational thinking ability.
Keywords: Computational Thinking Ability; Mathematical Curiosity; Mathematical Learning Motivation
Banyak aspek afektif yang dapat mempengaruhi sejauh mana kemampuan computational thinking peserta didik berkembang. Diantaranya yaitu curiosity serta learning motivation yang dimiliki peserta didik dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara mathematical curiosity dan mathematical learning motivation terhadap kemampuan computational thinking. Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di kelas VIII salah satu madrasah di daerah Bae, Kudus, dengan sampel jenuh sebanyak 34 peserta didik. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui angket mathematical curiosity dan mathematical learning motivation, tes kemampuan computational thinking, serta observasi. Sedangkan analisis data menggunakan regresi linear sederhana dan berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Mathematical curiosity memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan computational thinking dengan interpretasi hubungan yang kuat sebesar 0,770; 2) Mathematical learning motivation memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan computational thinking dengan interpretasi hubungan yang kuat sebesar 0,771; 3) Mathematical curiosity dan mathematical learning motivation memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kemampuan computational thinking dengan interpretasi hubungan yang sangat kuat sebesar 0,803. Penelitian ini diharapkan menjadi referensi bagi studi lanjutan mengenai peran faktor psikologis dalam membentuk kemampuan computational thinking, dengan menunjukkan hubungan antara mathematical curiosity dan mathematical learning motivation terhadap kemampuan computational thinking dalam menyelesaikan masalah pada materi persamaan linear satu variabel. Secara praktis, hasil penelitian ini dapat membantu guru untuk merancang pembelajaran matematika yang mendorong curiosity dan learning motivation peserta didik guna meningkatkan kemampuan computational thinking.
Kata Kunci: Kemampuan Computational Thinking; Mathematical Curiosity; Mathematical Learning Motivation
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Adi, Y. W., Endang R. W., & Rindha A. (2023). Mathematical Critical Thinking Skills Ditinjau Dari Curiosity Dengan Pendekatan Etnomatematika Melalui Kebudayaan Kabupaten Temanggung. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 6, 614–19. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/.
Agoestanto, A., Sukestiyarno, Y. L., & Permanawati, F. I. (2019). Kemampuan menganalisis argumen dalam berpikir kritis ditinjau dari rasa ingin tahu. Prisma, 2, 337–342.
Aldo, A., & HP, S. (2016). Pengaruh Kompensasi Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pada Pt Gesit Nusa Tangguh. Manajemen Bisnis, 16(1). 1–12.
Angeli, C., Voogt, J., Fluck, A., Webb, M., Cox, M., Malyn-Smith, J., & Zagami, J. (2016).
A K-6 computational thinking curriculum framework: Implications for teacher knowledge. Educational Technology & Society, 19(3), 47–57.
Aningsih, & Asih, T. S. N. (2017). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika ditinjau dari rasa ingin tahu siswa pada model concept attainment. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(2), 217–224. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer.
Ardiyanto, D. S. (2013). Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Hands on Problem Solving untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY . https://eprints.uny.ac.id/10746/.
Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Czerkawski, B. C., & Lyman, E. W. (2015). Exploring issues about computational thinking in higher education. TechTrends, 56–63. https://doi.org/10.1007/s11528-015-0840-3.
Daimah, U. S., & Suparni. (2023). Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka dalam Mempersiapkan Peserta Didik di Era Society 5.0. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 4(2). https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1.
Dianti, I. R. R. (2023). Pengaruh Berpikir Kritis Matematis terhadap Kemampuan Computational Thinking Siswa Kelas X Melalui Model Pembelajaran Means-End Analysis. (Undergraduate Thesis, UIN Walisongo Semarang).
Djunaidi, A. & Siti D. F. (2022). Categorization Of Students’ Systemic Thinking In Solving A Decision Making Problem. Journal of Positive School Psychology, 8.
Fadhilah, A. N., & Mulyono, S. E. (2024). Analisis kemampuan computational thinking siswa SMP dalam menyelesaikan soal matematika pada materi persamaan linear satu variabel. (Undergraduate Thesis, Universitas Sriwijaya).
Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ibrahim, A., et al. (2018). Metode penelitian. Makassar: Gunadarma Ilmu.
Jamna, N. D., Hasan H., & Marwia T. B. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Komputasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Persamaan Kuadrat. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 2(3). https://doi.org/10.33387/jpgm.v2i3.5149.
Lee, T. Y. (2014). CTArcade: Computational Thinking with Games in School Age Children. International Journal of Child-Computer Interaction, 2(1).
Litia, N., Bornok S., & Mulyono. (2023). Profil Berpikir Komputasi Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Ditinjau Dari Gaya Belajar Di SMA N 1 Langsa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1508–18. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2270.
Mustafa, & Azis. (2024). Kemampuan berpikir komputasi dan motivasi belajar matematika siswa SMA berdasarkan IQ. Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(2), 122-128.
Ni’am, M. K., Lisatul L., Nindya A. S., Nabila F., & Nurul H. M. S. (2022). Pembelajaran Matematika Berbasis Computational Thinking Di Era Kurikulum Merdeka Belajar. SANTIKA: Seminar Nasional Tadris Matematika, 2, 66–75.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: CV. Alfabeta.
Suratman, A., Dadi A., & Rifa R. (2019). Pembelajaran Berbasis TIK Terhadap Hasil Belajar Matematika Dan Motivasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Analisa, 5(1), 41–50. https://doi.org/10.15575/ja.v5i1.4828.
Uno, H. B. (2010). Motivasi danTeori Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Waritsman, A. (2020). Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar matematika siswa. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 1(2), 124–129.
Zetriuslita & Rezi, A. (2021). Curiosity Matematis Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring Ditinjau Berdasarkan Level Kemampuan Akademik Dan Gender (Studi Kasus Dalam Pembelajaran Kalkulus Integral). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3). https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.1027.
DOI: http://dx.doi.org/10.21043/jpmk.v8i1.31439
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Editorial and Administration Office:
Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Tadris Matematika, Tarbiyah Faculty, Universitas Islam Negeri Sunan Kudus
Jl. Conge Ngembalrejo Po Box 51, Kudus, Jawa Tengah, Indonesia, Kode Pos: 59322
Email: [email protected]