Implementing Differentiated Assessment in Islamic Religious Education to Enhance Students’ Critical Thinking in the Context of the Merdeka Curriculum at Senior High Schools
Abstract
This study explores the experience of an Islamic education teacher in implementing differentiated assessments and analyzes their impact on students’ critical thinking development. A qualitative approach with a descriptive-analytical method was used to collect data through an in-depth interview with a PAI teacher at SMAN 7 Bandung, which was supported by relevant literature. The data were analyzed using Miles and Huberman’s interactive model, which includes data reduction, display, and drawing conclusions. The results demonstrate that differentiated assessments provide students with opportunities to express their understanding in creative and reflective ways. This approach also promotes the development of Ennis’s five critical thinking indicators: clarification, basic support, inference, advanced argumentation, and self-regulation. The study concludes that differentiated assessment significantly enhances students’ critical thinking skills in Islamic religious education.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Agustianti, R., Abyadati, S., Nussifera, L., Irvani, A. I., Handayani, D. Y., Hamdani, D., & Amarulloh, R. R. (2022). Asesmen Dan Evaluasi Pembelajaran. Tohar Media.
Akhyar, M., Sesmiarni, Z., Febriani, S., & Gusli, R. A. (2024). Penerapan kompetensi profesional guru pendidikan agama Islam (PAI) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 606–618.
Barlian, U. C., & Solekah, S. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 1(12), 2105–2118.
Batubara, I. H., Wandini, R. R., & Pohan, N. A. (2023). Gaya belajar siswa SD/MI kelas tinggi. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 7061–7067.
Chan, R., Febrianto, A., Idi, A., & Karoma, K. (2025). Pengembangan Strategi Pembelajaran Pendidikan Islam yang Responsif terhadap Tantangan Zaman. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 438–446.
Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333–352.
Fikri, M., & Munfarida, E. (2023). Konstruksi berpikir kritis dalam pendidikan islam: analisis tafsir maudhu’i berdasarkan al-qur’an. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 8(1), 108–120.
Fitriani, D., Rahman, F. R., Fauzi, A. D., Salamah, A. U., & Saefullah, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Fiferensiasi Berdasarkan Aspek Kesiapan Belajar Murid di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Genta Mulia, 14(2).
Ghani, A. (2023). Paradigma Diferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Konteks Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah dan Madrasah. EL-Hikmah: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam, 17(2), 169–179.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.
Hidayah, I. F. (2024). Pengembangan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran PAI dengan Penerapan Evaluasi Diagnostik. QUALITY, 12(1), 87–102.
Insani, A. H., & Munandar, K. (2023). Studi literatur: Pentingnya pembelajaran berdiferensiasi di era kurikulum merdeka untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. ScienceEdu, 6–11.
Jannah, A. M., & Miftah, A. (2025). Strategi Pembelajaran Inkuiri: Analisis Kelebihan dan Kelemahan dalam Pendidikan. Journal of Education and Social Culture (JESC), 2(1), 1–6.
Khasanah, R. (2024). Memenuhi target kurikulum dan tantangan dalam mengelola keragaman Siswa. PRIMARY, 2(5), 279–288.
Kurniawan, N. A., Saputra, R., Aiman, U., Alfaiz, A., & Sari, D. K. (2020). Urgensi pendidikan berpikir kritis era merdeka belajar bagi peserta didik. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 104–109.
Kusumardi, A. (2023). Teknik Coaching Untuk Memahami Karakteristik Siswa Dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 6(1), 11–24.
Liska, L., Ruhyanto, A., & Yanti, R. A. E. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 2(3), 161–170.
Maharani, D., & Wahyuni, R. (2024). Systematic Literature Review: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penggunaan Media Audio-Visual. Jurnal Strategi Pembelajaran, 1(2).
Mariana, W., Mohamad, W., Shukri, K., & Teh, M. (2019). Pembelajaran Abad Ke-21 Dalam Al-Quran: Satu Manual Pendidikan Istimewa Daripada Allah. Journal of Educational Research and Indigeneous Studies, 2(1), 2019.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.
Mubarok, H., Anggraini, D. M., & Charis, A. (2023). The Urgency of Critical Thinking Character for Elementry Student. QUALITY, 11(1), 97–110.
Mukhlishin, M. N. (2023). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. CV. Adanu Abimata.
Muktamar, A., & Umar, A. B. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Perspektif Merdeka Belajar: Konsep dan Implementasinya dalam Pendidikan Agama Islam. Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(2), 1109–1123.
Murtado, M., & Badrudin, B. (2025). Pemikiran Pendidikan Spiritual Qur’ani. AL-MUSTAQBAL: Jurnal Agama Islam, 2(2), 202–217.
Naibaho, D. P. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan pemahaman belajar peserta didik. Journal of Creative Student Research, 1(2), 81–91.
Nur Azizah Putri, S. (2022). Urgensi Pendidikan Kritis Bagi Pendidikan Islam. At-Tazakki: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Islam Dan Humaniora, 4(2), 149–162.
Pratiwi, B. A., Sumiyadi, S., & Nugroho, R. A. (2024). Pembelajaran diferensiasi berbasis proyek untuk pengembangan keterampilan menulis cerita pendek di SMP. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 2998–3009.
Rachmadtullah, R. (2015). Kemampuan berpikir kritis dan konsep diri dengan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar UNJ, 6(2), 287–298.
Rahmawati, I., Hidayat, A., & Rahayu, S. (2016). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada materi gaya dan penerapannya. Pros. Semnas Pend. IPA Pascasarjana UM, 1(1), 1112–1119.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep dasar IPA peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124.
Risana, F., Hadi, A. I. M., Pratama, A., Rahmah, F., & Syafe’i, I. (2025). Transformasi metode pembelajaran pendidikan agama Islam: Dari konvensional ke pendekatan student-centered learning. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 619–632.
Rositawati, D. N. (2019). Kajian berpikir kritis pada metode inkuiri. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya), 3, 74–84.
Rosmi, F., & Nurmalia, L. (2024). Analisis Gaya Belajar Auditori Siswa dalam Pembelajaran Tematik di Kelas III Sekolah Dasar Negeri Bojongsari 04. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 2781–2790.
Sadikov, R. M. (2021). The Use Of B. Bloom’s Taxonomy Of Educational Goals Of In The Formation Of Linguo-Methodical Competences Of Future Primary School Teachers. Journal of Contemporary Issues in Business & Government, 27(1).
Santoso, B., Triono, M., & Zulkifli, Z. (2023). Tantangan Pendidikan Islam Menuju Era Society 5.0: Urgensi Pengembangan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 54–61.
Saprudin, M., & Nurwahidin, N. (2021). Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia, 6(11), 5765–5776.
Shodiq, S. F. (2019). Revival Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di Era Revolusi Industri 4.0. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 2(02).
Sholahudin, T., Abid, I., Ikhwanudin, M., Arrizky, M. N., & Al-Ghozali, U. M. (2025). Evaluasi hasil Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Tinjauan terhadap Ayat Al-Qur’an dalam Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 165–171.
Subekt, H., Taufiq, M., Susilo, H., Ibrohim, I., & Suwono, H. (2018). Mengembangkan literasi informasi melalui belajar berbasis kehidupan terintegrasi stem untuk menyiapkan calon guru sains dalam menghadapi era revolusi industri 4.0: revieu literatur. Education and Human Development Journal, 3(1).
Sukmawati, A. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 12(2), 121–137.
Suryadi, R. A. (2019). Islamic Education in The Theological Perspective. AL-HAYAT: Journal of Islamic Education, 3(1), 29–37.
Susila, I. K. D., & Aryasuari, I. G. A. I. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pengajaran ESP dalam Kemerdekaan Belajar. Widya Balina, 8(1), 585–592.
Susilowati, Y., & Sumaji, S. (2021). Interseksi Berpikir Kritis dengan High Order Thinking Skill (HOTS) Berdasarkan Taksonomi Bloom. JURNAL SILOGISME: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 5(2), 62–71.
Thornhill-Miller, B. (2023). Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education. Journal of Intelligence, 11(3).
Urba, M., Ramadhani, A., Afriani, A. P., & Suryanda, A. (2024). Generasi Z: Apa Gaya Belajar yang Ideal di Era Serba Digital? DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 50–56.
Westbroek, H. B. (2020). A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction. International Journal of Science Education, 42(6), 955–976.
Zulkifli, Muzakki, M., & Fadila, A. (2025). Analisis Pembelajaran Agama Islam Berbasis Diferensiasi Di MI Al Kautsar Kota Sorong. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 444–452.
DOI: http://dx.doi.org/10.21043/quality.v13i2.33253
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 QUALITY
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.