The Effect of Picture and Number Patterns Student Activity Sheets Based on Bruner Theory on the Learning Outcomes in Grade IV Elementary School

Adin Amalia Nuril Asrori, Dya Ayu Agustiana Putri, Muhammad Agus Avisina Alfarisy

Abstract


Learning mathematics in elementary schools remains challenging because students often experience difficulties in understanding abstract concepts, particularly in picture and number pattern materials. Conventional teacher-centred instruction limits students’ active engagement and conceptual understanding. This study aimed to determine the effect of Bruner-Based Theory Student Activity Sheets (SAS) on the learning outcomes of fourth-grade elementary school students in picture and number pattern learning. This study employed a quasi-experimental method using a nonequivalent control group design. The participants consisted of 88 elementary school students, including 46 students in the experimental group and 42 students in the control group. Data were collected through pretest and posttest learning outcome tests. The instrument was confirmed to be reliable (Cronbach’s α = 0.981) and valid through exploratory factor analysis. Data were analyzed using tests of normality, homogeneity, and an independent samples t-test with the assistance of Jamovi software. The results showed no significant difference between the experimental and control groups in the pretest (t = -1.30, p = 0.201), indicating comparable initial abilities. However, a significant difference was found in the posttest scores (t = -5.82, p < 0.001), with the experimental group outperforming the control group. These findings indicate that the implementation of Bruner-Based Theory Student Activity Sheets effectively improved students’ learning outcomes by facilitating the transition from enactive and iconic representations to symbolic understanding. In conclusion, Bruner-Based Theory Student Activity Sheets have a significant positive effect on fourth-grade students’ mathematics learning outcomes in picture and number pattern materials. The findings contribute to elementary mathematics education by providing an effective instructional tool that supports meaningful and conceptually grounded learning.


Keywords


Bruner-Based Theory, Student Activity Sheet, Learning Outcomes, Elementary School

Full Text:

PDF

References


Andita, L., Margiati, K.Y., Uliyanti, E. (2023). Pengaruh Penerapan Teori Bruner Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Permodelan, 11(2), 1-8.

Artini, N.W.B., Suarni, N.K, Parmiti, D.P. (2023). Efektivitas Pengembangan E-LKPD Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Materi Tematik Siswa Kelas V Sekolah Dasar. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1).

Ashirah, H. R., Zahri, M., & Sari, A. F. (2025). Penerapan Teori Bruner Pada Pembelajaran Materi Pecahan Dengan Integrasi Nilai Karakter Peduli. Prosiding SENTRATAMA Seminar Transformasi Dan Teknologi Pendidikan Al Hikmah, 121–129.

Azaria, T.T., Indryani, Nugraha, U. (2025). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika pada Materi Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 9(1), 1-11.

Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instructions. Harvard University Press Cambridge.

Devi, M. S. A., Amir, M.F. (2021). Analisis Kesalahan Konseptual dan Prosedural Siswa Sekolah Dasar Dalam Menggeneralisasi Pola Bilangan. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1336-1350.

Febryanti, L., & Ahmad, S. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Pola Gambar Dan Pola Bilangan Di Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3).

Fitriah, Djamilah, S., & Nurmeidina, R. (2024). Pengembangan lkpd kurikulum merdeka berbasis pendekatan kontekstual pada materi perbandingan. Aritmatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 1–10.

Handayaningsih, L., Pratiwi, A. R., Savira, S. D. A., Rahmawati, S., Putri, F. P. K., & Hadi, F. R. (2025). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas SD. Prosiding, Konferensi Ilmiah Dasar, 6, 459–465.

Hulu, I. M., Rukmanti, F., & Simarmata, E. P. (2025). Penerapan Model Induktif dan Deduktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD. Lencana : Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 313–318.

Indriani, A., Zahwah, Z., & Syutaridho, S. (2025). Memahami Cara Belajar dan Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pola Bilangan. Pentagon : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2), 74–79.

Karimah, S. F. L. (2025). Analisis Penalaran Aljabar Siswa SMA Melalui Soal Pola Bilangan Aritmetika Berbasis Representasi Visual. Galois: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 4(2), 57-69.

Laulaleng, S.O., Tukan, B.M., Boelan, E.G. (2025). Desain Lembar Kerja Berbasis Problem Based Learning ( PBL ) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Kimia : Kasus Sifat Koligatif Larutan. Jurnal Pendidikan Indonesia : Teori, Penelitian dan Inovasi, 5(5), 129-144.

Leedy, P. D., & Ormrod, J. E. (2020). Practical research: Planning and design (12th ed.). Pearson.

Maharani, I., & Rokan, N. (2023). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MAS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining. Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 2(1), 20–26.

Mandar, Y., Sihono. (2025). Implementasi Teori Konstruktivisme Dalam PAI: Kajian Teori Jean Piaget dan Jerome Bruner. RAUDHAH Proud To Be Professionals Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(4), 223-237.

Miagusttin, A. P., Toingah, N., Handayani, N. (2025). Matematika sebagai Alat untuk Megasah Nalar dan Logika Siswa. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 445-450.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.

Safira, S.A., Anisa, S., Habibah, N., Desky, T., Misrina. (2025). Implementasi Tahap Enaktif-Ikonik-Simbolik (EIS) Bruner untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Perkalian pada Siswa Sekolah Dasar: Studi Literatur Tingkat Dasar. Numerical: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika 9(2).

Sinaga, D. Y., Yunilisa, R., Simangunsong, Simajuntak, A., Sinaga, F., Sinaga, Y. P., Hutagalung, W., Simbolon, U. G., Sitindaon, L. M., & Maharani, N. (2024). Mengembangkan Minat Belajar Siswa untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi. Edu Cendikia : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(3), 1550–1560. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i03.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan kombinasi (mixed methods). Alfabeta.

Syifa, N. F., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2025). Implementasi Media Pembelajaran Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Anak Tunalaras Kelas Tinggi di Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 3(1), 84–93.

Utami, A. D., Widyani, A. T., Ristiningsih, D., & Wijayanti, M. D. (2025). Studi Literatur: Evaluasi Ragam Model Pembelajaran dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar pada Mata Pelajaran Matematika. SHEs: Conference Series, 8(3), 37–47.

Widodo, B. S. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan sistematis dan komprehensif. Unesa University Press.




DOI: http://dx.doi.org/10.21043/elementary.v14i1.35880

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

indexed by:

http://journal.stainkudus.ac.id/indexing/4.jpghttp://journal.stainkudus.ac.id/indexing/moraref.jpghttp://journal.stainkudus.ac.id/indexing/sinta.jpghttp://journal.stainkudus.ac.id/indexing/19.jpg